《师说》说课稿

解构《师说》：论教师之道与教育之本

【写作指导】本篇说课稿以韩愈的《师说》为核心，深度剖析了作者对教师角色定位、从师学习必要性及择师标准的独特见解。首先提炼出教师不仅是传授知识的载体，更是引导学生独立思考、品德塑造的关键人物；其次强调了无论年龄、身份，人人皆应虚心向学，不耻下问；最后通过对名师与庸师的对比，明确了择师应看重其德行与真才实学，而非世俗地位。以此为基础，设计教学活动旨在培养学生的尊师重道意识和批判性思维能力，传承中华优秀教育理念。

一、引言与背景理解

1. 韩愈《师说》的时代背景与文化价值

2. 文章开篇对”师者所以传道受业解惑也”的解读

3. 教师在社会与个体发展中的重要地位阐述

二、教师的角色定位与功能解析

1. 传授知识与启迪智慧的功能分析

2. 塑造品德与人格养成的重要性探讨

3. 教师如何通过引导激发学生自主学习的能力

三、从师学习的普遍性和必要性

1. “人非生而知之者，孰能无惑”的人生观教育

2. 不论贵贱长少，皆可为我师的社会价值观呈现

3. 深入挖掘”弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的现代教育启示

四、择师的标准与原则

1. 对”道之所存，师之所存也”的理解与应用

2. 评判教师德行与真才实学的重要性

3. 反思”巫医乐师百工之人，君子不齿”的偏见，倡导公平开放的教育环境

五、结语与教学策略设计

1. 结合《师说》理念，构建尊师重教的教学氛围

2. 设计启发式教学活动，培养学生的批判性思维与创新能力

3. 引导学生在实践中理解和践行《师说》精神，形成正确的教育观念